РП Русский язык 1-4 кл.

Опубликовано на сайте

22 сентября 2025

Скачать Хочу такой сайт

Посмотреть 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский
язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на
основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы начального
общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по учебному
предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые
приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных
и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом
обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать
и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на
уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе
правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию
внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно
связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка
и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в
речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных)
и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи

Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение
их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова,
работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места
ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики.
Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё,
ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце
слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш],
[ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных

звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол,
конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях
людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща,
чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
• признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес
к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
• устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);

•

проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
• готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного
задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
• различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
• вычленять звуки из слова;
• различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный
звук [й’] и гласный звук [и]);
• различать ударные и безударные гласные звуки;
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове);
• различать понятия «звук» и «буква»;
• определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи:
слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в
конце слова;
• правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
• писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные
буквы, соединения букв, слова;

•

•
•

•
•
•
•
•
•
•

применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 35 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Наименование
Количество
№ п/п разделов и тем
часов
программы
Всего
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

1.2

Фонетика

23

1.3

Письмо

70

1.4

Развитие речи

2

Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс

100

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru

2.1

Общие сведения о
языке

1

2.2

Фонетика

4

2.3

Графика

4

2.4

Лексика и
морфология

12

2.5

Синтаксис

5

2.6

Орфография и
пунктуация

14

2.7

Развитие речи

10

Итого по разделу

50

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

15
165

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
Количеств
п/ Тема урока
о часов
п
Всего

1

Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимых играх

https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subjec
t HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

2

3

Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимом дне
Различение
предложения и
слова

1

1

4

Работа с
предложением:
выделение слов,
изменение их
порядка.
Различение
предложения и
слова.
Закрепление

1

5

Составление
предложения из
слов. Работа с
предложением

1

6

Составление
предложения из
слов

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subjec
t HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subjec
t HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

7

8

9

10

Слово как объект
изучения.
Различение слова
и обозначаемого
им предмета
Звуки речи.
Интонационное
выделение звука в
слове
Определяем самый
частый звук в
стихотворении

Различаем первые
звуки в словах

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subjec
t HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
11

12

13

14
15

16

Устанавливаем
последовательност
ь звуков в слове
Сравниваем слова,
различающиеся
одним звуком

Проводим
параллельные
линии

Отрабатываем
параллельные
линии
Ориентируемся на
рабочей строке

Пишем элементы
букв

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

1
1

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

17

Особенность
гласных звуков

1

18

Отрабатываем
письмо элементов
букв

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh

19

Письмо строчной
и заглавной букв
А, а

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

20

21

22

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв А,
а
Слогообразующая
функция гласных
звуков

Письмо строчной
и заглавной букв
О, о

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

23

24

25

26

27

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв О,
о

Письмо строчной
и заглавной букв
И, и

Отрабатываем
умение определять
количества слогов
в слове
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв И,
и

Письмо строчной
буквы ы

1

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".

28

29

30

Письмо строчной
и заглавной букв
У, у

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв У,
у
Повторяем
особенности
гласных звуков

1

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

31

32

33

34

35

36

Сравниваем
начертания
изученных букв,
обозначающих
гласные звуки
Пишем буквы,
обозначающие
гласные звуки

Письмо строчной
и заглавной букв
Н, н

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Н,
н
Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов
Письмо строчной
и заглавной букв
С, с

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

37

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв С,
с

1

38

Письмо строчной
и заглавной букв
К, к

1

39

Закрепление
написания

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

строчной и
заглавной букв К,
к
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

40

Письмо строчной
и заглавной букв
Т, т

1

41

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Т,
т

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/

42

Письмо строчной
и заглавной букв
Л, л

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

43

44

45

46

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Л,
л

Письмо строчной
и заглавной букв
Р, р

Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами: непарные
звонкие
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Р,
р

1

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

47

Письмо строчной
и заглавной букв
В, в

1

48

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв В,
в

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

49

Письмо строчной
и заглавной букв
Е, е

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
50

51

Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Е,
е

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

52

Письмо строчной
и заглавной букв
П, п

1

53

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв П,
п

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh

54

Письмо строчной
и заглавной букв
М, м

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
55

56

57

Различаем звонкие
и глухие
согласные
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв М,
м

Письмо строчной
и заглавной букв
З, з

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
58

59

60

61

62

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв З, з

Письмо строчной
и заглавной букв
Б, б

Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Б,
б

Письмо строчной
и заглавной букв
Д, д

1

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

63

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Д,
д

1

64

Письмо строчной
и заглавной букв
Я, я

1

65

Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

66

буквами: парные
по звонкостиглухости
согласные
Закрепление
написания
строчной и
заглавной Я, я

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subjec
t HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

67

Письмо строчной
и заглавной букв
Г, г

1

68

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Г, г

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK

69

Письмо строчной
и заглавной букв
Ч, ч

70

71

72

73

74

Твёрдые и мягкие
согласные звуки
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ч,
ч
Письмо строчной
буквы ь
Отрабатываем
умение проводить
звуковой анализ.
Подбор слов,
соответствующих
заданной модели.
Функции буквы ь

Письмо строчной
и заглавной букв
Ш, ш

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT

https://goo.su/DUCN
75

76

77

Подбор слов,
соответствующих
заданной модели
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ш,
ш
Письмо строчной
и заглавной букв
Ж, ж

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

78

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ж,
ж

1

79

Письмо строчной
и заглавной букв
Ё, ё

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".

80

81

82

83

Особенности
шипящих звуков
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ё,
ё
Письмо строчной
и заглавной букв
Й, й

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Й,
й. Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами

1

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

84

Письмо строчной
и заглавной букв
Х, х

1

85

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Х,
х

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

86

Письмо строчной
и заглавной букв
Ю, ю

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

87

88

89

90

91

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ю,
ю

Письмо строчной
и заглавной букв
Ц, ц

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ц,
ц
Тренируемся
подбирать слова,
соответствующие
заданной модели
Письмо строчной
и заглавной букв
Э, э

1

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

92

93

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Э,
э

Письмо строчной
и заглавной букв
Щ, щ

1

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

94

95

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Щ,
щ
Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами: непарные
глухие

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

96

Письмо строчной
и заглавной букв
Ф, ф

1

97

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ф,
ф

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

98

Построение
моделей звукового
состава слов

1

99

Обобщаем знания
о согласных
звуках

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru

100

Письмо строчной
буквы ъ

1

101

Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание
которых вызывает
трудности у
учащихся класса

1

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK

102

Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание
которых вызывает
трудности у
учащихся класса

1

103

Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание
которых вызывает
трудности у
учащихся класса

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/

104

Резервный урок.
Отрабатываем
умение определять
количество слогов
в слове

1

105

Резервный урок.
Раздельное
написание слов в
предложении

1

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK

106

Язык как основное
средство
человеческого
общения.

1

107

Речь как основная
форма общения
между людьми

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje

108

Текст как единица
речи

1

109

Предложение как
единица языка

1

ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

110

Правила
оформления
предложений:
прописная буква в
начале и знак в
конце
предложения. Как
правильно
записать
предложение.
Введение
алгоритма
списывания
предложений

1

111

Слово и
предложение:
сходство и
различие. Как
составить
паредложение из
набора слов

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subjec
t HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

112

113

Установление
связи слов в
предложении при
помощи
смысловых
вопросов
Составление
предложений из
набора форм слов.
Отработка
алгоритма записи
слов и
предложений

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

114

Восстановление
деформированных
предложений.

1

115

Ситуации
общения. Диалог

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK

116

Слово как единица
языка. Значение
слова

1

117

Составление
небольших устных
рассказов

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".

118

Слова,
называющие
предметы

1

119

Слова,
отвечающие на
вопросы кто?, что?
Составление
предложений из
набора слов

1

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

120

Слова,
называющие
признака предмета

1

121

Слова,
отвечающие на
вопросы какой?,
какая? какое?,
какие?

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru

122

Слова,
называющие
действия предмета

1

123

Слова,
отвечающие на
вопросы что
делать?, что
сделать?

1

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK

124

Отрабатываем
умение задать
вопрос к слову

1

125

Наблюдаем за
значениями слов.
Сколько значений
может быть у
слова

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/

126

Отработка
алгоритма
списывания текста

1

127

Слова, близкие по
значению.
Отработка
алгоритма
списывания
предложений

1

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK

128

Наблюдение за
словами, близкими
по значению, в
тексте

1

129

Речевой этикет:
ситуация
обращение с
просьбой. Какие
слова мы называем
вежливыми

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje

130

Речевой этикет:
ситуация
благодарности.
Мягкий знак.
Когда
употребляется в
словах буква
"мягкий знак"

1

131

Слог. Определение
количества слогов
в слове. Ударный
слог. Деление слов
на слоги

1

ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

132

Отработка правила
переноса слов.
Когда нужен
перенос слова

1

133

Установление
соотношения
звукового и
буквенного
состава слова.
Объяснительное
письмо слов и
предложений

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

134

Алфавит

1

135

Использование
алфавита для
упорядочения
списка слов

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

136

Звуки речи.
Гласные и
согласные звуки,
их различение

1

137

Речевой этикет:
ситуация
знакомства

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

138

Гласные ударные
и безударные.
Ударение в слове

1

139

Резервный урок.
Как обозначить
буквой
безударный
гласный звук

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

140

Общее
представление о
родственных
словах.
Объяснительное
письмо слов

1

141

Учимся
запоминать слова с
непроверяемыми
гласными и
согласными

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

142

Составление
небольших устных
рассказов на
основе
наблюдений

1

143

Резервный урок.
Буквы И и Й.
Перенос слов со
строки на строку

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

144

Функции букв е, ё,
ю, я. Как
обозначить на
письме мягкость
согласных звуков

1

145

Восстановление
деформированного
текста. Когда
употребляется в
словах буква
"мягкий знак" (ь)

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

146

Согласные звуки:
систематизация
знаний. Глухие и
звонкие согласные
звуки

1

147

Резервный урок.
Как обозначить
буквой парный по
глухостизвонкости
согласный звук

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

148

Обучение приемам
самопроверки
после списывания
текста.
Правописание
букв парных по
глухостизвонкости
согласных

1

149

Правописание
сочетаний чк, чн.
Шипящие
согласные звуки

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

150

Закрепление
правописания слов
с сочетаниями чк,
чн.
Объяснительное
письмо слов и
предложений

1

151

Гласные после
шипящих в
сочетаниях жи, ши
(в положении под
ударением)

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

152

Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в
сочетаниях жи, ши

1

153

Гласные после
шипящих в
сочетаниях ча, ща,
чу, щу

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

154

Речевой этикет:
ситуация
извинения

1

155

Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в
сочетаниях ча, ща,
чу, щу

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

156

Прописная буква в
именах
собственных: в
именах и
фамилиях людей.
Прописная буква в
именах
собственных: в
кличках животных

1

157

Знаки препинания
в конце
предложения:
точка,
вопросительный и
восклицательный
знаки

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

158

Резервный урок.
Перенос слов со
строки на строку

1

159

Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

160

Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов

1

161

Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов и
предложений

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

162

Резервный урок.
Объяснительная
запись под
диктовку текста

1

163

Объяснительный
диктант

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

164

Резервный урок.
Как составить
предложение из
набора слов

1

165

Резервный урок.
Составление из
набора форм слов
предложений

1

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/
https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
№
п/
п

1

Тема урока

Различение
предложения и
слова

Количеств
о часов
Всего

1

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

2

Работа с
предложением:
выделение слов,
изменение их
порядка

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

3

Составление
предложения из
слов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

4

Различение слова
и обозначаемого
им предмета

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

5

Слово как объекта
изучения,
материала для
анализа

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

6

Звуки речи.
Интонационное
выделение звука в
слове

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

7

Определяем самый
частый звук в
стихотворении

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

8

Различаем первые
звуки в словах

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

9

Устанавливаем
последовательност
ь звуков в слове

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

10

Сравниваем слова,
различающиеся
одним звуком

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

11

Проводим
параллельные
линии

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

12

Отрабатываем
параллельные
линии

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/

HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

13

Ориентируемся на
рабочей строке

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

14

Пишем элементы
букв

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje

ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

15

Особенность
гласных звуков

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

16

Отрабатываем
письмо элементов
букв

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

17

Письмо строчной
и заглавной букв
А, а

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

18

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв А,
а

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

19

Письмо строчной
и заглавной букв
Я, я

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

20

Слогообразующая
функция гласных
звуков

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

21

Закрепление
написания
строчной и
заглавной Я, я

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

22

Письмо строчной
и заглавной букв
О, о

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
23

Закрепление
написания

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK

строчной и
заглавной букв О,
о

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

24

Письмо строчной
и заглавной букв
Ё, ё

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
25

Отрабатываем
умение определять
количества слогов
в слове

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

26

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

27

Письмо строчной
и заглавной букв
У, у

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

28

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв У,
у

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

29

Письмо строчной
и заглавной букв
Ю, ю

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

30

Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

31

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ю,
ю

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

32

Письмо строчной
и заглавной букв
Э, э

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

33

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Э,
э

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

34

Письмо строчной
и заглавной букв
Е, е

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

35

Построение
моделей звукового
состава слов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

36

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Е, е

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

37

Письмо строчной
буквы ы

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

38

Письмо строчной
и заглавной букв
И, и

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

39

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв И,
и

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

40

Повторяем
особенности
гласных звуков

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

41

Сравниваем
начертания
изученных букв,
обозначающих
гласные звуки

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

42

Пишем буквы,
обозначающие
гласные звуки

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

43

Письмо строчной
и заглавной букв
М, м

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

44

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв М,
м

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

45

Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

46

Письмо строчной
и заглавной букв
Н, н

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

47

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Н,
н

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

48

Письмо строчной
и заглавной букв
Р, р

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

49

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Р, р

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
50

Особенность
согласных звуков,

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK

обозначаемых
изучаемыми
буквами: непарные
звонкие

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

51

Письмо строчной
и заглавной букв
Л, л

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
52

Закрепление
написания
строчной и

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK

заглавной букв Л,
л

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

53

Письмо строчной
и заглавной букв
Й, й

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

54

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Й,
й

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

55

Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

56

Письмо строчной
и заглавной букв
Г, г

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

57

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Г, г

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

58

Письмо строчной
и заглавной букв
К, к

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

59

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв К,
к

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

60

Подбор слов,
соответствующих
заданной модели

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

61

Письмо строчной
и заглавной букв З,
з

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

62

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв З, з

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

63

Письмо строчной
и заглавной букв
С, с

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

64

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв С,
с

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

65

Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами: парные
по звонкостиглухости
согласные

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

66

Письмо строчной
и заглавной букв
Д, д

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

67

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Д,
д

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

68

Письмо строчной
и заглавной букв
Т, т

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

69

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Т, т

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

70

Тренируемся
подбирать слова,
соответствующие
заданной модели

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

71

Письмо строчной
и заглавной букв
Б, б

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

72

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Б,
б

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

73

Письмо строчной
и заглавной букв
П, п

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

74

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв П,
п

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

75

Отрабатываем
умение проводить
звуковой анализ

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

76

Письмо строчной
и заглавной букв
В, в

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
77

Закрепление
написания

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK

строчной и
заглавной букв В,
в

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

78

Письмо строчной
и заглавной букв
Ф, ф

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
79

Закрепление
написания
строчной и

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK

заглавной букв Ф,
ф

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

80

Различаем звонкие
и глухие
согласные

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

81

Письмо строчной
и заглавной букв
Ж, ж

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

82

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ж,
ж

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

83

Письмо строчной
и заглавной букв
Ш, ш

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

84

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ш,
ш

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

85

Особенности
шипящих звуков

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

86

Письмо строчной
и заглавной букв
Ч, ч

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

87

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ч,
ч

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

88

Письмо строчной
и заглавной букв
Щ, щ

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

89

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Щ,
щ

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

90

Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами: непарные
глухие

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

91

Письмо строчной
и заглавной букв
Х, х

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

92

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Х,
х

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

93

Письмо строчной
и заглавной букв
Ц, ц

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

94

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ц,
ц

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

95

Твёрдые и мягкие
согласные звуки

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

96

Обобщаем знания
о согласных звуках

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

97

Письмо строчной
буквы ь

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

98

Письмо строчной
буквы ъ

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

99

Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимых играх

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
100

Совместное
составление

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK

небольших
рассказов о
любимом дне

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

101

Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание
которых вызывает
трудности у
учащихся класса

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
102

Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK

которых вызывает
трудности у
учащихся класса

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

103

Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание
которых вызывает
трудности у
учащихся класса

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

104

Резервный урок.
Отрабатываем
умение определять
количество слогов
в слове

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

105

Резервный урок.
Раздельное
написание слов в
предложении

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

106

Резервный урок.
Как правильно
записать
предложение

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

107

Резервный урок.
Введение
алгоритма
списывания
предложений

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

108

Резервный урок.
Когда нужен
перенос слова

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

109

Резервный урок.
Перенос слов со
строки на строку

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

110

Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

111

Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

112

Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов и
предложений

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

113

Резервный урок.
Как составить
предложение из
набора слов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

114

Резервный урок.
Составление из
набора форм слов
предложений

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

115

Резервный урок.
Объяснительная
запись под
диктовку текста

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

116

Язык как основное
средство
человеческого
общения

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

117

Речь как основная
форма общения
между людьми

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

118

Знаки препинания
в конце
предложения:
точка,
вопросительный и
восклицательный
знаки

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

119

Ситуации общения

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

120

Слова,
отвечающие на
вопросы кто?, что?

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

121

Слова,
называющие
предметы

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

122

Заглавная буква в
именах
собственных: в
именах и
фамилиях людей.
Заглавная буква в
именах
собственных: в
кличках животных

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

123

Речевой этикет:
ситуация
знакомства

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

124

Составление
небольших устных
рассказов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

125

Слова,
называющие
признака предмета

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

126

Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в
сочетаниях жи, ши

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
127

Слова,
отвечающие на

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK

вопросы какой?,
какая? какое?,
какие?

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

128

Слог. Определение
количества слогов
в слове. Ударный
слог. Деление слов
на слоги

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
129

Отработка правила
переноса слов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

130

Отрабатываем
умение задать
вопрос к слову

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

131

Наблюдение в
тексте за словами,
близкими по
значению

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

132

Наблюдаем за
значениями слов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

133

Слова,
называющие
действия предмета

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

134

Слова,
отвечающие на
вопросы что
делать?, что
сделать?

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

135

Речевой этикет:
ситуация
извинения

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

136

Гласные после
шипящих в
сочетаниях ча, ща,
чу, щу

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

137

Слово и
предложение:
сходство и
различие

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

138

Установление
связи слов в
предложении при
помощи
смысловых
вопросов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

139

Общее
представление о
родственных
словах

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

140

Функции букв е, ё,
ю, я, ь

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

141

Согласные звуки:
систематизация
знаний. Согласные
твёрдые и мягкие.
Согласные звонкие
и глухие

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

142

Гласные после
шипящих в
сочетаниях жи, ши
(в положении под
ударением)

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

143

Слова, близкие по
значению

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

144

Объяснительный
диктант

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

145

Правила
оформления
предложений:
прописная буква в
начале и знак в
конце
предложения

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

146

Составление
предложений из
набора форм слов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

147

Речевой этикет:
ситуация
обращение с
просьбой

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

148

Установление
соотношения
звукового и
буквенного
состава слова

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

149

Звуки речи.
Гласные и
согласные звуки,
их различение

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

150

Отработка
алгоритма
списывания текста

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

151

Речевой этикет:
ситуация
благодарности

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
152

Закрепление
правописания

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK

гласных после
шипящих в
сочетаниях ча, ща,
чу, щу

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

153

Слово как единица
языка

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
154

Гласные ударные и
безударные.
Ударение в слове

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

155

Обучение приемам
самопроверки
после списывания
текста

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

156

Предложение как
единица языка

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

157

Текст как единица
речи

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

158

Правописание
сочетаний чк, чн

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

159

Учимся
запоминать слова с
непроверяемыми
гласными и
согласными

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

160

Закрепление
правописания слов
с сочетаниями чк,
чн

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

161

Составление
небольших устных
рассказов на
основе
наблюдений

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

162

Восстановление
деформированного
текста

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

163

Восстановление
деформированных
предложений

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

164

Алфавит

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK

"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN

165

Использование
алфавита для
упорядочения
списка слов

1

Российская электронная школа https
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"://
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"resh
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"edu
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/".
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"ru
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/
HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"subje
ct HYPERLINK
"https://resh.edu.ru/subject/13/1/"/13/1
/

https://goo.su/FizRT
https://goo.su/DUCN
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова

1.2
1.3
1.4

1.5

1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1

5.2

Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и])
Различать ударные и безударные гласные звуки
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё,
ю, я и буквой ь в конце слова
Правильно называть буквы русского алфавита
Использовать знание последовательности букв русского
алфавита для упорядочения небольшого списка слов
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Лексика
Выделять слова из предложений
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Синтаксис
Различать слово и предложение
Составлять предложение из набора форм слов
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания
в
конце
предложения:
точка,
вопросительный
и
восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; заглавная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:

5.3

5.4
5.5
6
6.1
6.2

6.3

слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением),
ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника)
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать прослушанный текст
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и
гласный звук [и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в

1.6

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

2
2.1

Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв

2.2
2.3
2.4
2.5
2.6

Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы,
э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я,
и. Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса

2.7

Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность

2.8

Использование алфавита для упорядочения списка слов

3
3.1
3.2
3.3
4

Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис

4.1

Предложение как единица языка (ознакомление)

4.2

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)

4.3

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов

4.4

Восстановление деформированных предложений

4.5

Составление предложений из набора форм слов

5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7

Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки

5.8
6

Алгоритм списывания текста
Развитие речи

6.1

Речь как основная форма общения между людьми

6.2

Текст как единица речи (ознакомление)

6.3

Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение

6.4

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

6.5

(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)

6.6

Составление небольших рассказов на основе наблюдений

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,
Виноградская Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Русский язык. Азбука: 1‐й класс : методические рекомендации : учебное
пособие В. Г. Горецкий, Н. М. Белянкова. — Москва : Просвещение,
2024. — 103 с.— (Школа России).
• Русский язык : 1‐й класс : методические рекомендации : учебное пособие :
В. П. Канакина. — Москва : Просвещение, 2024. — 118 с. — (Школа
России).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения
детей

https HYPERLINK "https://uchi.ru/":// HYPERLINK "https://uchi.ru/"uchi
HYPERLINK "https://uchi.ru/". HYPERLINK "https://uchi.ru/"ru
Библиотека ЦОК

https HYPERLINK "https://m.edsoo.ru/7f411da6":// HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f411da6"m HYPERLINK "https://m.edsoo.ru/7f411da6".
HYPERLINK "https://m.edsoo.ru/7f411da6"edsoo HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f411da6". HYPERLINK "https://m.edsoo.ru/7f411da6"ru
Российская электронная школа
https HYPERLINK "https://resh.edu.ru/":// HYPERLINK "https://resh.edu.ru/"resh
HYPERLINK "https://resh.edu.ru/". HYPERLINK "https://resh.edu.ru/"edu
HYPERLINK "https://resh.edu.ru/". HYPERLINK "https://resh.edu.ru/"ru
HYPERLINK "https://resh.edu.ru/"/
Открытый урок
https HYPERLINK "https://urok.1sept.ru/":// HYPERLINK
"https://urok.1sept.ru/"urok HYPERLINK "https://urok.1sept.ru/".1 HYPERLINK
"https://urok.1sept.ru/"sept HYPERLINK "https://urok.1sept.ru/". HYPERLINK
"https://urok.1sept.ru/"ru HYPERLINK "https://urok.1sept.ru/"/
Инфоурок
https HYPERLINK "https://infourok.ru/":// HYPERLINK
"https://infourok.ru/"infourok HYPERLINK "https://infourok.ru/". HYPERLINK
"https://infourok.ru/"ru HYPERLINK "https://infourok.ru/"/
Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/
Образовательный сайт 100балльник
https://HYPERLINK "https://100ballnik.com/"100HYPERLINK
"https://100ballnik.com/"ballnik.com/

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России
и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки
[ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции
букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑ глухой,
парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического
словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки
на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
● становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
● осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
● осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
● проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
● первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
● осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
● признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
● проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
● неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
● уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
● стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
● соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;

● бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
● осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес
к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
● бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
● неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
● первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
● познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
● сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
● объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
● определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
● находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
● выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
● устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

● с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
● сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
● проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
● формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
● прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
● выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
● согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
● распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
● соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
● анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
● понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
● воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
● проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
● признавать возможность существования разных точек зрения;
● корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
● строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
● создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
● готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного
задания;

● подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
● планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
● выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
● устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
● корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
● соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
● находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
● сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
● формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
● принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
● проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
● ответственно выполнять свою часть работы;
● оценивать свой вклад в общий результат;
● выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
● осознавать язык как основное средство общения;
● характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
● определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова
со стечением согласных);
● устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
● обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;

●
●
●
●

●
●
●
●
●
●

●
●
●
●
●

●
●
●
●
●
●

находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения
и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления
синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт;
щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах,
фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения
на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные

понятия в процессе решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

6

3

Лексика

10

4

Состав слова

14

5

Морфология

19

6

Синтаксис

8

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru

https://resh.edu.ru/

8

https://uchi.ru

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru

Резервное время

32

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4

5

6
7
8
9

10

Тема урока

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие
языкового пространства России и
мира. Наша речь и наш язык
Диалогическая форма речи
Резервный урок по разделу
лексика: о происхождении слов
Текст
Признаки текста: смысловое
единство предложений в тексте;
последовательность предложений
в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста
Подбор заголовков к
предложенным текстам
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным
текстам. Отражение в заголовке
темы или основной мысли текста

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

1
1
1
1

1

1
1
1
1

1

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

11

12

13

14

Последовательность частей
текста (абзацев). Абзац. Красная
строка
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений. Тренинг
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

1

1

1

16

Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
Предложение как единица языка

17

Предложение и слово

1

18

Связь слов в предложении
Виды предложений по цели
высказывания

1

15

19
20

21
22

Восклицательные и
невосклицательные предложения
Повествовательные,
вопросительные, побудительные
предложения
Наблюдение за выделением в
устной речи одного из слов

1
1

1
1

1
1

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa

https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub

23

24
25
26
27

28
29
30

предложения (логическое
ударение)
Резервный урок по разделу
синтаксис: наблюдение за
главными и второстепенными
членами предложения
Резервный урок по разделу
синтаксис: установление связи
слов в предложении
Предложение: систематизация
знаний
Слово и его значение
Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или с
помощью толкового словаря
Однозначные и многозначные
слова
Значение слова в словаре и тексте
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/

1

https://myschool.edu.ru/

1

1
1
1

Синонимы

1

32

Синонимы в тексте

1

Антонимы

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

31

33

https://myschool.edu.ru/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

34
35

Наблюдение за использованием
антонимов
Резервный урок по разделу
лексика: работаем с толковым
словарем

36

1

37

Резервный урок по разделу
лексика: проверочная работа

1

38

Однокоренные (родственные)
слова. Корень слова

1

39

Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень слова

1

41
42
43

Корень как часть слова
Корень как общая часть
родственных слов
Корень слова: обобщение знаний
Окончание как изменяемая часть
слова

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/

1

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

40

https://myschool.edu.ru/

1

1
1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://606.su/AIOl
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://myschool.edu.ru/

1

https://myschool.edu.ru/

44

Изменение формы слова с
помощью окончания

1

45

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

46
47

Резервный урок по разделу
состав слова: нулевое окончание
(наблюдение)
Суффикс как часть слова

1
1

48

Приставка как часть слова
(наблюдение)

1

49

Роль суффиксов и приставок

1

50
51
52

53

54

55
56
57

Состав слова: систематизация
знаний
Состав слова: обобщение
Резервный урок по разделу
состав слова: Тренинг.
Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня
Резервный урок по разделу
состав слова: как образуются
слова (наблюдение)
Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
Деление слов на слоги.
Использование знания алфавита
при работе со словарями
Перенос слов по слогам
Перенос слов по слогам:
закрепление

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://myschool.edu.ru/

1

https://myschool.edu.ru/

1

1

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1

https://myschool.edu.ru/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

58

59

60

61

Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных звуков
Составление устного рассказа по
репродукции картины З.
Серебряковой "За обедом"
Резервный урок по разделу
фонетика: различаем звуки и
буквы
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы

1

1

1

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

62

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне

63

Единообразное написание
гласных в корне

64

Способы проверки написания
буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне
слова

65

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

1

66

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне:
закрепление

1

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

67
68

69

70

71

72

73

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в
корне слова
Непроверяемые гласные в корне
слова
Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
Списывание текста. Словарный
диктант
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых
частях слов
Парные и непарные по твёрдости
- мягкости согласные звуки.
Согласный звук [й'] и буква И
краткое. Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения
Знакомство с жанром
поздравления

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1

https://myschool.edu.ru/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://606.su/AIOl
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

74

Функции мягкого знака

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

75

Резервный урок по разделу
фонетика: учимся
характеризовать звуки

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

76

77

78

79
80

81

82

83

84

Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос при
работе в паре (группе)
Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения
при работе в паре (группе)
Повторение алгоритма
списывания текста
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне
слова)
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг "Знаки
препинания в конце
предложения" с использованием
электронных образовательных
ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг "Слог.
Перенос слов" с использованием
электронных образовательных
ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография: использование
орфографического словаря
учебника для определения
(уточнения) написания слова
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://606.su/AIOl
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

1

1

1

1

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub

https://goo.su/KNOa

85

86

87

88

89

90
91

92

93

Выбор языковых средств для
ведения разговора: начать,
поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку на тему "День
рождения"
Парные и непарные по звонкости
- глухости согласные звуки
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в
корне слова
Обозначение парных по
звонкости-глухости согласных в
корне слова
Способы проверки согласных в
корне слова

https://myschool.edu.ru/

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://606.su/AIOl
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1
1

1

1

1

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

94

Отработка правописания слов с
парным по глухости звонкости
согласным в корне слова

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

95

Учимся писать буквы согласных
в корне слова

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

96

Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне
слова

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

97

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

100

Списывание текста. Словарный
диктант

1

https://606.su/AIOl
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

101

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

98

99

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по
глухости-звонкости согласны
хзвуков в корне слова" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

102
103

104

105

106

Правописание слов с
разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными
орфограммами
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с
разделительным мягким знаком"
с использованием электронных
образовательных ресурсов
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых
частях слов

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://myschool.edu.ru/

1

107

1

108

Имя существительное как часть
речи

1

109

Имя существительное:
употребление в речи
Имя существительное: значение

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

Списывание текста. Словарный
диктант

110

https://myschool.edu.ru/

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://606.su/AIOl
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

111

Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»)

112

Употребление прописной и
строчной буквы

113

114

115

116

117

Составление устного рассказа по
репродукции картины И.
Шишкина "Утро в сосновом
лесу"
Прописная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички
животных
Прописная буква в именах
собственных: географические
названия
Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения и
вопросы: составление текста о
своем любимом домашнем
питомце по вопросам
Имя существительное: изменение
по числам

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

118

Число имён существительных

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

119

Резервный урок по разделу
морфология: изменение по
числам имен существительных

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

120

Объяснительный диктант на
изученные правила (орфограммы
корня, прописная буква и др.)

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

121

Глагол как часть речи

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

122

Глагол: значение. Для чего
нужны глаголы в нашей речи?

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

123

Глагол: вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и др.

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

124

Единственное и множественное
число глаголов

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

125

Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление
текста на тему пословицы

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub

126

Текст-повествование

127

Особенности текстовповествований

128

129

Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять
текст-повествование.
Составление текстаповествования на тему "Как
приготовить салат"
Обобщение знаний о глаголе

https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

130
131

Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг. Отработка
темы "Глагол"
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1

1

https://606.su/AIOl
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

133

Имя прилагательное как часть
речи

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

134

Имя прилагательное: значение

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

135

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

136

Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
прилагательных в тексте.
Единственное и множественное
число имен прилагательных

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

137

Связь имени прилагательного с
именем существительным

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

132

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

138

Текст-описание

139

Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста (рассказа или сказки) на
тему "Путешествие снежинки на
землю"

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

140

Особенности текстов-описаний

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

141

Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять
текст-описание. Составление
текста-описания натюрморта

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

142

Диктант на изученные
орфограммы в корне слова

1

https://606.su/AIOl
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

143

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

144

145

146

Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление
текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку с включением
в него диалога. Практикум по
овладению диалогической речью
Текст-рассуждение

1

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

149

Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у,
о, об и др.

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

150

Раздельное написание предлогов
с именами существительными

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

151

Раздельное написание предлогов
с именами существительными:
закрепление

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

152

Части речи: обобщение. Тренинг

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

153

Умение договариваться и
приходить к общему решению в
совместной деятельности при
проведении парной и групповой
работы

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

154

Резервный урок по разделу
морфология: части речи. Тренинг

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

155

Различение текстов-описаний и
текстов-повествований

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

147

Особенности текстоврассуждений

148

Предлог. Отличие предлогов от
приставок

156

Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг. Отработка
темы "Предлоги"

1

157

Части речи: систематизация
знаний

1

158

159

160

161

162

163

164

Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
существительных в тексте
Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в
тексте
Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: систематизация
Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: обобщение
Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная
работа
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг
"Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных
ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://606.su/AIOl
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

165

166

зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имён
существительных; правописание
парных по глухости-звонкости
согласны звуков в корне слова (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с
разделительным мягким знаком
(с использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими
звуками (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

167

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль
"Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

168

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа

169

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

https://606.su/AIOl
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://606.su/AIOl
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

Контрольный диктант

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

12

170

https://606.su/AIOl
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным

1.1

параметрам:

согласный

парный

(непарный)

по

твёрдости

(мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
1.2

1.3

1.4
1.5

Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

1.6

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

2
2.1

2.2
2.3

Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

2.4

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

3

Состав слова (морфемика)

3.1

Находить однокоренные слова

3.2

Выделять в слове корень (простые случаи)

3.3

Выделять в слове окончание

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.4

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

4
4.1
4.2

4.3

Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

4.4

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1

5.2

Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение

5.3

изученных понятий;

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

6

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

6.1

непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;

раздельное

написание

предлогов

с

именами

существительными, разделительный мягкий знак
6.2

6.3

Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов

Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4

предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания

6.5

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки

6.6

Пользоваться орфографическим словарём учебника

7

Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2

7.1

– 4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации

7.2

Формулировать

простые выводы на основе прочитанного

(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)

7.3

Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему

7.4

Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста

7.5

Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием вопросов

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
2 КЛАСС

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’]

1.1

и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и
глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции
букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе)

1.2

Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный

1.3

ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный

1.4
1.5
1.6

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных)

1.7

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)

1.8

Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак

1.9

переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в

1.10

соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.11
2

Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика

2.1

Слово как единство звучания и значения

2.2

Лексическое значение слова (общее представление)

2.3

Выявление слов, значение которых требует уточнения

2.4

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря

2.5

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

2.6

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

3
3.1

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные

3.2

(родственные)

слова.

Признаки

однокоренных

(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

3.3

Выделение в словах корня (простые случаи)

3.4

Окончание как изменяемая часть слова

3.5

Изменение формы слова с помощью окончания

3.6

Различение изменяемых и неизменяемых слов

3.7

Суффикс как часть слова (наблюдение)

3.8

Приставка как часть слова (наблюдение)

4
4.1

4.2

4.3

4.4
5
5.1
5.2

5.3

5.4

5.5
6

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя

прилагательное

(ознакомление):

общее

значение,

вопросы

(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели

высказывания:

повествовательные,

вопросительные, побудительные предложения
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация

Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
6.1

предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение
правил правописания, изученных в 1 классе)

6.2

6.3

6.4

6.5

Орфографическая

зоркость

как

осознание

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
Разделительный мягкий знак

6.7

Сочетания чт, щн, нч

6.8

Проверяемые безударные гласные в корне слова

6.9

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

6.11
6.12
7

возможного

возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы

6.6

6.10

места

Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного

7.1

общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести

7.2

разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы

7.3
7.4

Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины

7.5

Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;

7.6

последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли

7.7

Тема текста

7.8

Основная мысль

7.9

Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам

7.10

7.11
7.12
7.13

7.14

7.15

Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов
с использованием вопросов

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Русский язык: 2‐й класс: методические рекомендации: учебное пособие: В.
П. Канакина. — Москва: Просвещение, 2024. — (Школа России).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения
детей

https://uchi.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/
Открытый урок
https://urok.1sept.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/
Образовательный сайт 100балльник
https://100ballnik.com

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).
Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать
и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать)
действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
● становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
● осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
● осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
● проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
● первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
● осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
● признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
● проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
● неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
● уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
● стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
● соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;

● бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
● осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес
к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
● бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
● неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
● первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
● познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
● сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
● объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
● определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
● находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
● выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
● устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

● с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
● сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
● проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
● формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
● прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
● выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
● согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
● распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
● соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
● анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
● понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
● воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
● проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
● признавать возможность существования разных точек зрения;
● корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
● строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
● создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
● готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного
задания;

● подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
● планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
● выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
● устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
● корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
● соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
● находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
● сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
● формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
● принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
● проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
● ответственно выполнять свою часть работы;
● оценивать свой вклад в общий результат;
● выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
● объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
● характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
● производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
● определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;

● различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
● находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
● выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
● распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
● определять значение слова в тексте;
● распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
● распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
● изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
● распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?»
и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
● распознавать личные местоимения (в начальной форме);
● использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
● различать предлоги и приставки;
● определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
● находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
● распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
● находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные
и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами;
● правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
● писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил
правописания;
● находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
● понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
● формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
● строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений
на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и
письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;

● определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
● определять ключевые слова в тексте;
● определять тему текста и основную мысль текста;
● выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
● составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
● писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
● объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач;
● уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

1

Общие сведения о языке

1

https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
2

Фонетика и графика

2

https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
3

Лексика

5

https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
4

Состав слова

9

https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
5

Морфология

43

https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
6

Синтаксис

13

https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
7

Орфография и пунктуация

50

https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
8

https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Развитие речи

30

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

17

5

170

5

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

Тема урока

Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/f841ebc8
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК

5

Определение типов
текстов:повествование,
описание, рассуждение

1

6

Отработка умения определять
тип текста (повествование,
описание, рассуждение)

1

https://m.edsoo.ru/f8423038
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
7

Определение типов текстов:
обобщение

1

https://m.edsoo.ru/f8423038
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

8

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений

1

9

Предложение

1

10

11

12

Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине К. Е.
Маковского "Дети, бегущие от
грозы"
Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения с
обращениями (общее
представление)
Связь слов в предложении

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/f8423826
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
13

Главные члены предложения

1

14

Подлежащее

1

15

Сказуемое

1

https://m.edsoo.ru/f8423d3a
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

Библиотека ЦОК
16

Подлежащее и сказуемое

1

17

Второстепенные члены
предложения

1

https://m.edsoo.ru/f8424d3e
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

Библиотека ЦОК
18

Предложения распространённые
и нераспространённые

1

19

Однородные члены предложения

1

20

Однородные члены предложения
с союзами и, а, но

1

https://m.edsoo.ru/f8426be8
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
21

22

23

Однородные члены предложения
без союзов
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка
темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по картине
В. Д. Поленова "Золотая осень"
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Простое и сложное предложение
(общее представление). Запятая
между частями сложного
предложения

1

https://m.edsoo.ru/f8426f80
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8422ac0
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

Библиотека ЦОК
24

Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы

1

25

Работаем с толковыми
словарями

1

https://m.edsoo.ru/f841f168
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

26
27
28
29

30

31

32

Прямое и переносное значение
слова
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи. Имя
числительное
Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному
плану) И. Т. Хруцкого "Цветы и
плоды"
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов

33

Характеристика звуков русского
языка

34

Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842009a
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
35

Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

https://m.edsoo.ru/f8423f9c
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
36

37

38

39

40

41
42

Соотношение звукового и
буквенного состава слов
План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
Различение однокоренных слов
и слов с омонимичными
корнями
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание слов с двумя
корнями
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
наблюдение за
соединительными гласными о, е
Окончание как изменяемая часть
слова
Нулевое окончание

1

https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca

Библиотека ЦОК
1

1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

43

Однокоренные слова и формы
одного и того же слова. Диктант
с грамматическим заданием

44

Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842163e
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК

45

46

Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
Создание собственных текстовописаний. Сочинение по картине
А.А. Рылова "В голубом
просторе"

47

Состав слова: обобщение

48

Изложение повествовательного
текста с опорой на
предложенный план

49

50

51

Резерный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья
слов"
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне
слова

1

https://m.edsoo.ru/f84219d6
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84222d2
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/f84300e4
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/f8426238
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8428c7c
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

52

53

54

55
56

57

58
59
60

Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Повторяем правописание
парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова.
Составление текста на основе
личных наблюдений или по
рисунку
Непроизносимые согласные в
корне слова
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
Правописание слов с
удвоенными согласными
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
Проверочный диктант

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8

Библиотека ЦОК
1

1
1
1

https://m.edsoo.ru/f842df92
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

61

62

63

64

65

66

67

Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине В.
М. Васнецова "Снегурочка"
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость,
ов и др.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок группа
приставок с "о" и группа
приставок с "а"
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

https://goo.su/aQ226

https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

68

Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки.
Диктант с грамматическим
заданием

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
69

70
71

72

73

74
75

Разделительный твёрдый знак

Знакомство с жанром
объявления
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединёнными повторяющимися
союзами и, или
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и

1

1
1

1

https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОК
1

1
1

https://m.edsoo.ru/f8427d36
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

76

77

78

79
80

запись текста по рисунку на
одну из данных тем
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
Ознакомительное чтение: когда
оно нужно

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК

81

Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи. Части речи

1

82

Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану

1

83

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

https://m.edsoo.ru/f8428aec
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
84

85

86
87

Число имён существительных
Имена существительные
единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие
форму одного числа
Изменение имён
существительных по числам
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода

88

Род имён существительных

89

Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных

1

https://m.edsoo.ru/f84296c2
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
1

1
1
1

https://m.edsoo.ru/f8429ec4
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК

90

91

Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных».
Объяснительный диктант

1

1

1

https://m.edsoo.ru/f8429906
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc

Библиотека ЦОК
92

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

https://m.edsoo.ru/f842900a
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

93

94

95
96
97
98
99
100
101

102

103
104

Падеж имён существительных
Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа покартине И. Я.
Билибина "Иван-царевич и
лягушка-квакушка"
Падеж имён существительных:
именительный падеж
Падеж имён существительных:
родительный падеж
Падеж имён существительных:
дательный падеж
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта
Падеж имён существительных:
винительный падеж
Падеж имён существительных:
творительный падеж
Падеж имён существительных:
предложный падеж
Изменение имён
существительных по падежам и
числам (склонение). Сочинение
по картине
Имена существительные 1, 2, 3го склонения
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план

1

1

1
1
1
1
1
1
1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

105

106

107

108

109

110

Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине К.
Ф. Юона "Конец зимы. Полдень"
(по опорным словам)
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го
склонения
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го
склонения
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го
склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/f842c32c
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/f842c958
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

Библиотека ЦОК
1

111

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

112

Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения

1

https://m.edsoo.ru/f842d240
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

113

114

115

116

117

118

119

Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имён
существительных)
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных"
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в научном
и художественном стилях.
Изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте.
Работа с картиной М. А.
Врубеля "Царевна-Лебедь"

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842e38e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842e56e

Библиотека ЦОК

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/f842d894

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
120

121
122

123

Изменение имён
прилагательных по родам
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
Изменение имён
прилагательных по числам
Изменение имён
прилагательных по падежам.
Начальная форма имени
прилагательного

1

1
1

1

124

Склонение имён прилагательных

1

125

Значения имён прилагательных

1

126

Наблюдение за значениями имён
прилагательных

127

128

129

Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление
сочинения-отзыва по картине В.
А. Серова "Девочка с
персиками"
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
в единственном числе
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
во множественном числе

https://m.edsoo.ru/f842eb5e
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

130

131

132

133

134
135
136

137

Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном
и во множественном числе.
Диктант с грамматическим
заданием
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных"
Обобщение знаний о написании
окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
Местоимение (общее
представление)
Личные местоимения
Как изменяются личные
местоимения
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Изменение личных
местоимений"

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК

1

1

1

1
1
1

1

https://m.edsoo.ru/f8430332

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40

Библиотека ЦОК
138

Употребление личных
местоимений в речи

1

https://m.edsoo.ru/f8431b06
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

140

Правописание местоимений с
предлогами
Правописание местоимений

141

Знакомство с жанром письма

1

142

Учимся писать письма

1

139

143

144

145
146

Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в речи
Значение и употребление
глаголов в речи.Составление
текста по сюжетным рисункам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

1

1

1

1
1

147

Неопределённая форма глагола

1

148

Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с
нарушенным порядком слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОК
149

Настоящее время глаголов

1

150

Будущее время глаголов

1

https://m.edsoo.ru/f843303c
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

151

152

153
154
155
156
157

158

159

Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения
по заданной теме
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Выборочное подробное
изложение повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному
плану
Род глаголов в прошедшем
времени
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
Частица не, её значение
Правописание частицы не с
глаголами
Создание собственных текстоврассуждений.Составление
совета-рассуждения с
использованием побудительных
предложений и глаголов с
частицей НЕ
Правописание глаголов

1

1

1
1
1
1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924

160
161
162

163

164

165

166

167

168

Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы.
Диктант
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
Резерный урок по разделу
морфология: проверочная работа
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком абзацев
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8433af0

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

https://goo.su/aQ226
https://goo.su/etFT
https://resh.edu.ru/subject/13/3/

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
169
"Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе"
Как помочь вести диалог
170
человеку, для которого русский
язык не является родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8434dd8

Библиотека ЦОК

1
170

https://m.edsoo.ru/f841ef10

5

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

1.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого
знаков в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в

1.4

том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными

ь,

ъ,

в

словах

с

непроизносимыми

согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.5

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

2

Лексика

2.1

Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов

2.2

Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи

2.3

Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)

2.4

Определять значение слова в тексте

2.5

Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

2.6

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

3

Состав слова (морфемика)

Различать однокоренные слова и формы одного и того же
3.1

слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы

3.2

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

3.3

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

4
4.1
4.2

4.3
4.4
4.5

Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род, число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в

4.6

единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имён существительных

4.7

Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и

4.8

«что сделать?»
Определять

4.9

грамматические

признаки

глаголов:

форму

времени, число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем

4.10
4.11

времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать

4.12
4.13

личные

местоимения

неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки

для

устранения

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.14

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1

5.2

5.3

Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения
Распознавать

распространённые

и

нераспространённые

предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

5.4

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

6

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в

6.1

орфографическом

словаре

учебника);

непроизносимые

согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами

6.2

6.3

6.4
6.5
7
7.1

Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной

7.2

(услышанной)
предложения)

информации

простые

выводы

(1

–

2

Строить
7.3

устное

диалогическое

и

монологическое

высказывание (3 – 5 предложений на определённую тему, по
результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4

7.4

предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

7.5

Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)

7.6

Определять ключевые слова в тексте

7.7

Определять тему текста и основную мысль текста

7.8

7.9

7.10

Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание
Составлять

план

текста,

создавать

по

нему

текст

и

корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
3 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);

1.1

согласный

глухой

разделительных

ь

(звонкий),
и

ъ,

парный

условия

(непарный);

использования

функции

на

письме

разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2

1.3

Соотношение

звукового

и

буквенного

состава

в

словах

с

разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах

1.4

в соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5
2

Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика

2.1

Повторение: лексическое значение слова

2.2

Прямое и переносное значение слова (ознакомление)

2.3

Устаревшие слова (ознакомление)

3

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение

3.1

однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение
изученного)

3.2

Однокоренные слова и формы одного и того же слова

3.3

Корень, приставка, суффикс – значимые части слова

3.4

Нулевое окончание (ознакомление)

3.5
4
4.1

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в
речи

4.2

Имена существительные единственного и множественного числа

4.3

Имена существительные мужского, женского и среднего рода

4.4

4.5
4.6

Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.

4.7

Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме

4.8

имён

прилагательных

на

-ий,

-ов,

-ин).

Склонение

имён

прилагательных
4.9

Местоимение (общее представление)

4.10

Личные местоимения, их употребление в речи

4.11

Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте

4.12

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи

4.13

Неопределённая форма глагола

4.14

Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов

4.15

Изменение глаголов по временам, числам

4.16

Род глаголов в прошедшем времени

4.17

Частица не, её значение

5
5.1
5.2
5.3

Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

5.4

Второстепенные члены предложения (без деления на виды)

5.5

Предложения распространённые и нераспространённые

5.6
6

Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а,
но и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы

6.1

решения

орфографической

задачи

в

зависимости

от

места

орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на
новом орфографическом материале)

6.2

Использование

орфографического

словаря

для

определения

(уточнения) написания слова

6.3

Разделительный твёрдый знак

6.4

Непроизносимые согласные в корне слова

6.5

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

6.6

6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1

7.2

Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных
(на уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и

7.3

приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы

7.4

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:

7.5

признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев

7.6

7.7
7.8
7.9
7.10
7.11

План текста. Составление плана текста, написание текста по
заданному плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение)
и создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение

текста

по

коллективно

или

самостоятельно

составленному плану

7.12

Изучающее чтение

7.13

Функции ознакомительного чтения, ситуации применения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Русский язык: 3‐й класс: методические рекомендации: учебное пособие:
В. П. Канакина. — Москва: Просвещение, 2024. — (Школа России).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения
детей

https://uchi.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/
Открытый урок
https://urok.1sept.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/

Образовательный сайт 100балльник
https://100ballnik.com/

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе; а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные
1, 2, 3го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис

Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и
применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на
-мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другое);
диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение
в соответствии с поставленной задачей.

В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в
предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Литературное чтение».
Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается параллельно
с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса, поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
● становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
● осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
● осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
● проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
● первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
● осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
● признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
● проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
● неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
● уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
● стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
● соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;

● бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
● осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес
к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
● бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
● неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
● первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
● познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
● сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
● объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
● определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
● находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
● выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
● устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

● с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
● сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
● проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
● формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
● прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
● выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
● согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
● распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
● соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
● анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
● понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
● воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
● проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
● признавать возможность существования разных точек зрения;
● корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
● строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
● создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
● готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного
задания;

● подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
● планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
● выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
● устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
● корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
● соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
● находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
● сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
● формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
● принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
● проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
● ответственно выполнять свою часть работы;
● оценивать свой вклад в общий результат;
● выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
● осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации,
осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;
● объяснять роль языка как основного средства общения;
● объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
● осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
● проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);

● подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам
антонимы;
● выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение
слова по контексту;
● проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
● устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
● определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род,
число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
● определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном
числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
● устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
● определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме:
лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
● различать предложение, словосочетание и слово;
● классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
● различать распространённые и нераспространённые предложения;
● распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в
речи;
● разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие
из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
● производить синтаксический разбор простого предложения;
● находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
● применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов,
-ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
● правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;

● писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил
правописания;
● находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные
правила, описки;
● осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
● строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
● создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,
объявления и другие);
● определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
опорой на тему или основную мысль;
● корректировать порядок предложений и частей текста;
● составлять план к заданным текстам;
● осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
● осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
● писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
● осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;
осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
● объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия;
● уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

1

Общие сведения о языке

1

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
2

Фонетика и графика

2

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
3

Лексика

5

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
4

Состав слова

5

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
5

Морфология

43

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
6

Синтаксис

16

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
7

Орфография и пунктуация

50

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
8

Развитие речи

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

30

Резервное время

18

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

1

Русский язык как язык
межнационального общения. Наша
речь и наш язык

1

2

Текст: тема и основная мысль. Текст и
его план

1

3

Текст: заголовок

1

https://m.edsoo.ru/f8434f36
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
4

Текст. План текста

1

5

Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу

1

6

Вспоминаем типы текстов

1

https://m.edsoo.ru/f84452d2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
7

Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и тексты-рассуждения

1

8

Текст. Образные языковые средства

1

9
10

Подбираем заголовки, отражающие
тему или основную мысль текста
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку

1
1

https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04

11

12

13

Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные
Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы "Предложения с
обращениями"

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
14

Распространенные и
нераспространенные предложения

1

15

Словосочетание

1

16

Связь слов в словосочетании

1

17
18
19

20

21

22

Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)
Связь слов в словосочетании:
обобщение
Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста.
Изложение
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
Тренинг
Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и

1
1
1

https://m.edsoo.ru/f8435c42
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/f8441466
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

23
24

25

26
27
28

29

30
31
32

Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзом и
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами. Написание
текста по репродукции картины И.
Левитана "Золотая осень"
Запятая между однородными членами.
Тренинг
Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг
Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от
простого предложения?

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
1

1
1
1

https://m.edsoo.ru/f8427ef8
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
1

1
1
1

33

Союз как часть речи

1

34

Сложные предложения

1

35

Сложные предложения с союзами и, а,
но

1

https://m.edsoo.ru/f8445822
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

36

37

38
39
40
41
42
43

44

45

46
47
48

Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях
Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
Сложные предложения без союзов.
Тренинг
Предложения с прямой речью после
слов автора
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после
слов автора
Резервный урок по разделу синтаксис:
синтаксический анализ предложения
Резервный урок по разделу синтаксис:
повторяем всё, что узнали о синтаксисе
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов. О происхождении слов.
Заимствованные слова
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим
наблюдениям
Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов
Учимся понимать фразеологизмы

1

1

1
1
1
1
1
1

1

1

1
1
1

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
https://resh.edu.ru/

49

Учимся использовать фразеологизмы

1

50

Повторяем состав слова

1

51

Основа слова

1

52

Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса

1

53

Отрабатываем разбор слова по составу

1

54

55

56

57
58
59
60

Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
Правила правописания, изученные в 1-3
классах. Правописание безударных
гласных в корне слова. Правописание
парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах.
Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами Ъ и Ь
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)
Наречие: обобщение знаний

1

https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
1

1

1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/f84378da
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

61

62

Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
существительное": Как определить
падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен
существительных

1

1

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86

Библиотека ЦОК
63

Несклоняемые имена существительные

1

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://m.edsoo.ru/f8439ff44

Библиотека ЦОК
64

65

66

Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами. Составление
текста по репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"

1

1

1

https://m.edsoo.ru/f8439e64
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
67

Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения

68

Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения

69

Особенности падежных окончаний
имён существительных в дательном и
предложном падеже

1

https://m.edsoo.ru/f8437344
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/f84374ac
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

70

Особенности падежных окончаний
имён существительных в родительном
и винительном падеже

71

Правописание падежных окончаний
имён существительных 1 склонения

72

Правописание падежных окончаний
имён существительных 2 склонения

73

Правописание падежных окончаний
имён существительных 3 склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84371d2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8437344
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК

74

75

76

77

78

Правописание падежных окончаний
имён существительных в родительном
и винительном падеже
Правописание падежных окончаний
имён существительных в дательном и
предложном падеже
Правописание падежных окончаний
имён существительных в творительном
падеже
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах

1

https://m.edsoo.ru/f84374ac
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

1

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

1

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e

Библиотека ЦОК
79

Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация

1

https://m.edsoo.ru/f8437768
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

80
81

Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
Морфологический разбор имени
существительного

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Библиотека ЦОК
82

83

84
85
86

87

Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание безударных
падежных окончаний имён
существительных в единственном
числе
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число имен
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/f843aabc
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
1

1
1
1

https://m.edsoo.ru/f843a152
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a

Библиотека ЦОК
1

88

Пишем сжатый пересказ текста

1

89

Склонение имен прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК
90

Правописание падежных окончаний
имён прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/f8438122
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

91

92

93

94

95
96
97
98
99

Правописание падежных окончаний
имён прилагательных в единственном
числе
Редактируем предложенный текст.
Работа с деформированными
предложениями и текстом
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных во
множественном числе
Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания
на заданную тему по данному началу
Морфологический разбор имени
прилагательного
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение
Можно ли по-разному читать один и
тот же текст? Сравнение
художественного и научного описания

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

Библиотека ЦОК
1

1
1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/f843c7c2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

Библиотека ЦОК

100

Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы "Имя
прилагательное"

1

101

Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание
текста по репродукции картины И.
Грабаря "Февральская лазурь"

1

https://m.edsoo.ru/f8438276
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e

102

Нормы речевого этикета

1

103

Правописание имён прилагательных:
падежные окончания

1

104

Резервный урок по разделу
орфография: Правописание падежных
окончаний имен прилагательных в
единственном и множественном числе.
Повторение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
105

Местоимение. Личные местоимения

106

Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного
числа. Склонение личных местоимений
1-го и 2-го лица

107

Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3-го
лица

1

108

Пишем текст по предложенному плану

1

109

110

111

Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений с
предлогами
Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением
диалога. Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям
Резервный урок по разделу
морфология: тема "Использование

1

https://m.edsoo.ru/f843cc40
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843cda8
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в тексте"
112

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами. Тренинг

113

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление. Письмо. Написание
поздравления к празднику 8 марта.
Подбор и составление объявлений для
стенной газеты

1

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОК
114

Глагол как часть речи

1

115

Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»

1

116

Неопределенная форма глагола

1

117

Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины

1

118

Настоящее время глагола

1

119

Прошедшее время глагола

1

120

Будущее время глагола

1

121
122

Настоящее, прошедшее и будущее
время глагола
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения

1
1

https://m.edsoo.ru/f843d866
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
123

Речь: диалогическая и монологическая

1

https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea

124

Особенности разбора глаголов по
составу

1

125

Глагол в словосочетании

1

126

Глагол в предложении

1

127

Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам

1

128

Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе

1

129

Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа

1

130

Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2го лица единственного числа

1

131

I и II спряжение глаголов

1

132

Личные формы глагола

1

133

Личные окончания глаголов I и II
спряжения

1

134

Способы определения I и II спряжения
глаголов

135
136

Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов
Пишем сочинение-повествование на
тему. Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фрвзеологизма

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

1

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

1

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

1

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

137

138
139
140
141
142

143

Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое возвратные
глаголы?

1

1
1
1
1
1

1

144

Правописание глаголов на -ться и –тся

1

145

Отрабатываем правописание глаголов
на -ться и –тся

1

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac

Библиотека ЦОК
146

Частица НЕ, её значение (повторение)

1

147

Пишем сочинение-рассуждение на
тему. Составление текста-рассуждения
по таблице, правилу

1

148

Безударные личные окончания
глаголов: систематизация

1

https://m.edsoo.ru/f843db72
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

149
150
151

Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
Правописание глаголов в прошедшем
времени
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

153

Обобщение знаний о глаголе

1

154

Глагол: систематизация знаний

1

156
157
158
159
160
161
162

Резервный урок по разделу
морфология: Проверь себя
Резервный урок по разделу
морфология: Проверочная работа
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по репродукции
карины И. Шишкина "Рожь"

https://m.edsoo.ru/f844179a

Библиотека ЦОК

1

Морфологический разбор глагола

155

Библиотека ЦОК

1

152

Резервный урок по разделу
морфология: Глагол. Отработка
материала
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы "Глагол"

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

1

https://m.edsoo.ru/f8442078

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8442b90

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f844157e

Библиотека ЦОК
1
1
1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/f8436e12
https://goo.su/DRRg

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

163
164

165

Наблюдаем за написанием разных
частей речи
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа на
тему "Безударные личные окончания
глаголов"

https://m.edsoo.ru/fa251c12

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa251956

Библиотека ЦОК
1

166

Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста

1

167

Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа

1

168

Характеристика звуков русского языка.
Звуки и буквы

1

169

Звуко-буквенный разбор слова

1

170

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Чему мы научились на уроказ
правописания в 4 классе"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f8442a6e
https://goo.su/DRRg
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84423d4
https://goo.su/DRRg

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
1

1

170

4

https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
https://goo.su/DRRg

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

1.2

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

2

Лексика

2.1

Подбирать к предложенным словам синонимы

2.2

Подбирать к предложенным словам антонимы

2.3

Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в

2.4

том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

2.5

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

3

Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми

3.1

морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

3.2

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

4

Морфология

Устанавливать принадлежность слова к определённой части
4.1

речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков

4.2
4.3
4.4

Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж

4.5

Проводить разбор имени прилагательного как части речи

4.6

Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,

4.7

время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)

4.8
4.9

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в

4.10

начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)

4.11

Использовать

личные

местоимения

для

устранения

неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

4.12

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

5
5.1
5.2

5.3

Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Различать

распространённые

и

нераспространённые

предложения

5.4

Распознавать предложения с однородными членами

5.5

Составлять предложения с однородными членами

5.6

Использовать предложения с однородными членами в речи

5.7

Разграничивать

простые

распространённые

и

сложные

предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые

с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять
5.8

простые

распространённые

и

сложные

предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые
с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)

5.9

Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;

5.10

использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач

6

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:

6.1

знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на
-мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во

6.2

множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и тся; безударные личные окончания глаголов

6.3
6.4
6.5

6.6
7

Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где

7.1

происходит общение); выбирать адекватные языковые средства
в ситуации общения

Строить
7.2

устное

диалогическое

и

монологическое

высказывание (4 – 6 предложений), соблюдая орфоэпические
нормы,

правильную

интонацию,

нормы

речевого

взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3

предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно

7.4

озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли

7.5

Корректировать порядок предложений и частей текста

7.6

Составлять план к заданным текстам

7.7

Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)

7.8

Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)

7.9

7.10

7.11

7.12

7.13

Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять

в

процессе

изучающего

чтения

поиск

информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
4 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в
слове по заданным параметрам

1.2

Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)

1.3

Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах

1.4

в соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5
2
2.1

2.2
3

Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно

3.1

выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)

3.2

Основа слова

3.3

Состав неизменяемых слов (ознакомление)

3.4
4
4.1

Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей
речи (ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа

4.2

ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,
3го склонений (повторение изученного)

4.3

Несклоняемые имена существительные (ознакомление)

4.4

Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)

4.5

Склонение имён прилагательных во множественном числе

4.6

Местоимение. Личные местоимения (повторение)

4.7
4.8
4.9

4.10

4.11

Личные

местоимения

1го

и

3го

лица

единственного

множественного числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи

4.12

Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)

4.13

Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях

4.14

Частица не, её значение (повторение)

5

и

Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды

5.1

предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые
и нераспространённые предложения (повторение изученного)

5.2

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами

5.3

Простое и сложное предложение (ознакомление)

5.4
6
6.1

Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая зоркость как осознание места возможного

6.2

возникновения орфографической ошибки; различные способы
решения

орфографической

задачи

в

зависимости

от

места

орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
6.3

Использование

орфографического

словаря

для

определения

(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме

6.4

существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)

6.5
6.6

Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа

6.7

Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся

6.8

Безударные личные окончания глаголов

6.9

6.10

6.11
7

Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:

7.1

ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом

7.2

точности, правильности, богатства и выразительности письменной
речи

7.3
7.4

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном

7.5

виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации

7.6

Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Русский язык: 4‐й класс: методические рекомендации: учебное пособие:
В. П. Канакина. — Москва: Просвещение, 2024. — (Школа России).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения
детей

https://uchi.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/
Открытый урок
https://urok.1sept.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/
Образовательный сайт 100балльник
https://100ballnik.com/

Ссылки

Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных (согласие). Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».