Профессиональная деятельность социального педагога
 

     Название специалиста «социальный педагог» является производным от слова «педагог», но вместе с тем профессиональная деятельность этих специалистов имеет ряд существенных отличий. Миссия социального педагога состоит в обеспечении интеграции ребенка, находящегося в процессе социализации, в динамично развивающееся общество. Социальный педагог осуществляет координацию усилий педагогического коллектива по реализации социально-педагогической функции в деятельности современного образовательного учреждения, являясь специалистом по воспитанию детей и подростков, имеющих те или иные проблемы социальной жизни.

Социальный педагог выступает для учащихся в различных, профессиональных ролях:

• в качестве посредника между растущей личностью и различными службами, организациями и учреждениями;
• в качестве защитника интересов и прав ребенка;
• в качестве организатора совместной деятельности взрослых и детей по педагогизации среды;
• в качестве наставника, осуществляющего социальную поддержку социального становления детей и подростков, находящихся в сложных жизненных обстоятельствах;
• в качестве исследователя проблем социального развития детей.

        Деятельность социального педагога является важным компонентом воспитательной системы образовательного учреждения, основным средством организации индивидуального подхода в воспитании детей и подростков, имеющих те или иные проблемы в социальном развитии. Социальный педагог является субъектом (носителем) социально-педагогической деятельности, объектом которой является двусторонний социально-педагогический процесс: процесс социального становления личности и процесс создания педагогически целесообразной среды. 

      Профессия «социальный педагог» официально зарегистрирована в российских государственных документах в марте – апреле 1991 году и созданы для решения социальных проблем человека и общества, в их числе:

• Социальные и психологические конфликты, кризисные, стрессовые ситуации;
• Эмоциональные и психологические проблемы;
• Нужда и бедность;
• Алкоголизм и наркомания;
• Насилие и дискриминация;
• Национальные проблемы и миграция;
• Преступление и правонарушение;
• Безработица и профессиональная адаптация;
• Жилищная проблема;
• Опекунство, попечительство, усыновление;
• Родительская жестокость и другие.

        Главной сферой деятельности социального педагога является социум (сфера ближайшего окружения личности, сфера человеческих отношений). При этом приоритетной (особенно в современных условиях) является сфера отношений в семье и ее ближайшем окружении, по месту жительства. Социальный педагог работает с детьми, их семьями, семейно-соседским окружением и цель его деятельности – организация профилактической, социально-значимой деятельности детей и взрослых в социуме.

Направления деятельности социального педагога

           Цель деятельности социального педагога:

• Создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);
• Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;
• Защита ребенка в его жизненном пространстве.
• Функции деятельности социального педагога.

          Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, взрослому населению, выполняет следующие функции: 

• аналитико-диагностическую;
• прогностическую;                                      
• организационно-коммуникативную;
• коррекционную;                                            
• координационно-организаторскую;
• функцию социально-педагогической поддержки и помощи воспитанникам;
• охранно-защитную;
• психотерапевтическую;
• социально-профилактическую;
• реабилитационную.

          Реализуя аналитико-диагностическую функцию, социальный педагог:

• изучает и оценивает особенности социальной микросреды образовательного учреждения, прогнозирует возможные влияния среды на школьников;
• выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его «проблемное поле»;
• изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника;
• устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей;
• содействует выявлению особо одаренных школьников;
•  выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии. 

           Прогностическая функция социального педагога заключается в том, что он:

• на основе анализа социальной и педагогической ситуации прогнозирует процесс воспитания и развития личности школьника,
• оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании его личности,
• определяет перспективы развития обучающегося в процессе социализации;
• планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе анализа результатов предыдущей работы.

          Выполнение социальным педагогом организационно-коммуникативной функции:

• способствует включению субъектов воспитательной деятельности - общественности, учреждений дополнительного образования и др. в процесс социального воспитания подрастающего поколения, в совместный труд и отдых;
• позволяет ему участвовать в формировании гуманистической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде,
• а также оказывать влияние на отношения детей, подростков и взрослых. 

           Коррекционная функция социального педагога заключается в том, что он:

• старается оградить обучающихся (воспитанников) от негативных влияний социальной среды;
• осуществляет коррекцию самооценки школьников и помогает им избавиться от вредных привычек.  

          Реализуя координационно-организаторскую функцию, социальный педагог:

• организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде;
•  включает обучающихся в различные виды продуктивной деятельности с учетом психолого-педагогических требований к ней;
• организует коллективную творческую деятельность детей с участием взрослых;
• координирует деятельность всех субъектов социального воспитания;
• взаимодействует с органами социальной защиты и помощи. 

          Выполнение функций социально-педагогической поддержки и помощи воспитанникам побуждает социального педагога:

• оказывать квалифицированную психолого-педагогическую помощь обучающемуся (воспитаннику) в саморазвитии, само
• устанавливать доверительные отношения с клиентом.

          Охранно-защитная функция социального педагога заключается в том, что он:

• использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов обучающихся (воспитанников) и их объединений;
• содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей; 
• взаимодействует с органами социальной защиты и помощи. 

         Реализуя психотерапевтическую функцию, социальный педагог:

• заботится об обеспечении положительного эмоционального состояния школьников;
• оказывает им помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния;
• содействует в создании ситуаций успеха школьников. 

         Выполнение социально-профилактической функции предполагает, что социальный педагог:

• организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;
•  влияет на формирование их нравственно-правовой устойчивости;
• организует систему мер социального оздоровления детей из семей группы социального «риска». 

         Реабилитационная функция социального педагога заключается в том, что он: организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке лиц (прежде всего несовершеннолетних), вернувшихся из мест лишения свободы, специальных учреждений, по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, стресс, употребление наркотиков, сексуальная агрессия, лишение свободы, и др.) испытывающих различные затруднения, которые приводят к социальной дезадаптации.

Работа социального педагога строится по следующим направлениям:

1. социально-педагогическое исследование  с целью выявления социальных и личностных проблем уч-ся;

2. социально-педагогическая защита прав ребенка;
3. социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация;

4. социально-педагогическое консультирование;

5. работа с семьей;

6. организационно-методическая деятельность.

                                    СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ.
 

  1.  Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем учащихся.

• Проведение социальной паспортизации школы;
•  работа с личными делами  с целью получения недостающих документов;
•  составление картотеки для диагностики ( по вновь поступившим ), диагностика социальной компетентности ( определение социального уровня)

 

 2. Социально-педагогическая защита прав ребенка.

• Пополнение информацией картотеки « проблемных» детей, состоящих на школьном учете и картотеки детей-сирот;
• работа по трудоустройству обучающихся;
• обследование жилищно-бытовых условий закрепленного жилья обучающихся, жилья детей из неблагополучных семей;

 3. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация.

• участие в заседаниях комиссии по делам;
• контроль над посещаемостью уроков;
• посещение семей обучающихся и родственников, связь по телефону по решению возникающих вопросов;
• работа в школьном Совете по профилактике безнадзорности и правонарушений  несовершеннолетних, решение определенных вопросов;

                 4. Социально-педагогическое консультирование.

• Организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях,
• Оказание посильной помощи в решении возникающих вопросов;

           5. Работа с семьей.

• посещение проблемных семей с целью знакомства с семьей, с условиями проживания, вопросов по возвращению в школу, отслеживание отношений внутри семьи;
• связь с родителями из неблагополучных семей, с законными представителями обучающихся, находящихся под опекой.